一个教授 逻辑 学的教授,有三个学生甲乙丙
一个教授 逻辑 学的教授,有三个学生甲乙丙,而且三个学生均非常聪明!一天教授叫三人进办公室给他们出了一个题,教授在每个人脑门上贴了一张纸条并告诉他们,每个人的纸条上都写了一个正整数,每个人可以看见另两个数,但看不见自己的,并要求他们此后不能有任何交流。 为了叙述方便,笔者记事实A = (三个数中某两个数的和等于第三个)。 之后按时间顺序发生了以下事情: 教授让丙离开办公室,留下甲和乙,告知他们事实A,然后让两人离开。 教授让甲和丙进办公室,告知他们事实A,然后让两人离开。 教授让乙和丙进办公室,告知他们事实A,然后让两人离开。 教授让乙进来,把以上所做的一切告知乙,然后让乙离开。 教授让甲进来,把以上所做的一切告知甲,然后让甲离开。 教授让丙进来,把以上所做的一切告知丙,然后让丙离开。 之后,教授叫三人进来开始了他的考验(注意别看错了,问的顺序是 甲丙乙甲乙丙甲!!!!) 第一次,问甲,甲说不知道。 第二次,问丙,丙说不知道。 第三次,问乙,乙说不知道。 第四次,问甲,甲说不知道。 第五次,问乙,乙说不知道。 第六次,问丙,丙说不知道。 第七次,问甲,甲说:“我知道了,我的数是152152” 你知道另外两人的 数字 可能是什么吗?请写出推导过程。
答案方便叙述,做如下表示 甲知道K1, 乙知道K2,丙知道K3,举个例子:甲知道乙知道丙知道甲知道A记做K1K2K3K1A 下面我们来说明下考验前的对话说明的条件: 乙:K2A K2KA K2KKA 以及两种元素的多次交替组合后加K2(如K2K1K3K1K3K1K3A) 甲:K1A K1KA K1KKA 两种元素的多次交替组合后加K1,以及乙所有可行的方案后加K1 丙:K3A 以及甲乙所有可行的方案后加K3 下面所出现的比例为甲:乙:丙,括号里面是思考过程,几句话记为abcdefg a.问甲:不知。说明不为2:1:1(K1A) b.问丙:不知。说明不为1:1:2(K3A), [from a] 2:1:3(K3K1A) c.问乙:不知。说明不为1:2:1(K2A), [from a] 2:3:1(K2K1A), [from b] 1:3:2(K2K3A) 2:5:3(K2K3K1A) d.问甲:不知。说明不为[from b] 3:1:2(K1K3A) 4:1:3(K1K3K1A), [from c] 3:2:1(K1K2A) 4:3:1(K1K2K1A) 5:3:2(K1K2K3A) 8:5:3(K1K2K3K1A) e.问乙:不知。说明不为[from d] 3:5:2(K2K1K3A) 3:4:1(K2K1K2A) 4:5:1(K2K1K2K1A) f.问丙:不知。说明不为[from c] 1:2:3(K3K1A) 2:3:5(K3K2K1A) 1:3:4(K3K2K3A) 2:5:7(K3K2K3K1A), [from d] 3:1:4(K3K1K3A) 4:1:5(K3K1K3K1A) 3:2:5(K3K1K2A) 4:3:7(K3K1K2K1A) 5:3:8(K3K1K2K3A) 8:5:13(K3K1K2K3K1A), [from e]3:5:8(K3K2K1K3A) 3:4:7(K3K2K1K2A) 4:5:9(K3K2K1K2K1A) g.问甲:知道。说明可能为[from e] 7:5:2(K1K2K1K3A) 5:4:1(K1K2K1K2A) 6:5:1(K1K2K1K2K1A), [from f] 5:2:3(K1K3K1A) 7:3:4(K1K3K2K3A) 5:1:4(K1K3K1K3A) 6:1:5(K1K3K1K3K1A) 152152=2^3*7*11*13*19,不是5,6的倍数,所以只能是7:5:2,7:3:4,乙丙为(108680,43472)or (65208,86944)